商务英语发展现状论文（商务英语的发展趋势）

一、商务英语的发展背景

英语作为世界通用语言，数百年来在世界各地取得了长足的进步；如今，在全球经济大潮的推动下，商务英语越来越受到人们的关注。人们逐渐意识到，要想在经济贸易领域取得成功，仅仅依靠原有的基础通用英语与各国企业和客户进行有效沟通是不够的。因此，商务英语顺应这种需求逐渐发展成为一门新兴的独立学科。即使在以英语为母语的国家，许多大学也开设商务英语课程：在英国，牛津大学和剑桥大学向全球推出了国际商务英语测试；在美国，哈佛大学、斯坦福大学、伯克利大学等著名大学都开设了商务英语课程，普林斯顿大学还建立了以商务英语为核心的国际交易英语考试中心。由此，我们可以清楚地看到，商务英语在当今社会受到了极大的重视。受到越来越多人们的关注和青睐。

在我国，人们也已经认识到了这一点。我国的改革开放已广泛实施、深入发展。中国已加入世界贸易组织。越来越多的外国大公司来华设立分支机构。中国企业的身影越来越频繁。对外交流与合作对新型商务英语人才提出了需求。国家教委在《关于面向21世纪外语专业本科教育改革的若干意见》中明确指出，当前，我们应该清醒面对现实：随着社会对外语人才的需求日益增长，多元化，过去那种单一的外语专业和基本技能的人才已经不能满足市场经济的需求，市场对纯语言文学专业毕业生的需求逐渐减少。我国每年只需要少量的外国语言文学、外语语言学专业人才从事外国文学、语言学的教学和研究，而需要大量的外语及其他学科的人才—— ——如外交、经贸、法律、新闻等领域相结合的综合性人才。培养这种复合型外语专门人才，是社会主义市场经济对外语专业教育的要求，也是新时代的需要。因此，为了适应这个时代的要求，响应国家教委的文件精神，我国多所高校相继设立了商务英语专业。

二、我国高校商务英语专业发展现状

据统计，目前我国有300多所高校开设商务英语专业。多年来，他们为我国经贸事业的对外交流和发展提供了大量人才。我们不能忽视这一点，也必须承认这一点。然而，正是从这些人才的实际工作中，我们也分析了我国当前商务英语教学的不足。

1、教育部目前对商务英语教学尚无统一规定。没有明确商务英语学科性质，对课程开设条件、课程设置、教学目的、教学大纲、考核要求等没有做出具体规定。这使得每个开设该学科的机构都执行自己的政策，根据自己的理解和本校的条件进行教学。许多学校根本缺乏专业教师。有些学校让从事英语教学的老师任教。在这堂课中，学生只学习语言，从业务的角度和范围来学习语言；有的学校则恰恰相反，授课教师是纯粹的经济贸易背景。这样培养出来的所谓商务英语专业的学生根本不能满足我们的工作需要。 2、在我国，商务英语尚未发展成为一门独立的学科。许多大学的商务英语专业都设在英语学院内，已成为语言教学的一个分支。学生毕业后获得的不是商务英语学位。证书，而是英语语言学证书。众所周知，商务英语与传统的基础通用英语有很大不同：

（1）商务英语与基础通用英语课程设置不同：商务英语课程除了必要的英语课程如：发音、听力、口语、基础英语等基础语言课程外，还包括经济贸易课程如：宏观以及经济学、管理学、营销学、金融学、保险学甚至国际法等微观学科；普通英语专业的课程设置，除上述基础语言课程外，必修课程有：英美文学、应用语言学、文体学、高级英语（精读）、翻译、写作等。

(2)商务英语与基础通用英语的培养目标不一致：商务英语是培养从事贸易工作的交际型、复合型人才。此类人才不仅能用熟练的英语进行交流和谈判，还需要了解经济、贸易方面的专业知识。就是用英语从事商务活动；而基础通用英语的培养目标是未来从事语言教学或语言研究的纯语言人才。

（3）商务英语与基础通用英语的教学方法不同：商务英语用英语教授商务，注重沟通；基础通用英语利用系统学习英语进行语言研究，重点关注语法。由此可见，商务英语与基础通用英语有很大的区别。同时，商务英语与传统商务学习也不属于同一体系。

传统商科专业学习深厚的经济知识、先进的管理等，对英语没有特殊要求；而商务英语则要求使用英语从事商务活动。英语是基础，既要熟练、准确地掌握语言，又要熟悉英美国家的文化背景、风俗习惯。只有这样，才能进行成功的沟通。例如：美国人的时间观念很强，做事非常准时。讨论生意时，他们不喜欢闲聊。速度和效率是他们在工作中非常重视的一个方面。然而，中国人对时间的理解有所不同，注重如何做事。他工作缓慢而细心，而且他更喜欢吃晚饭。谈生意时，他喜欢在咖啡厅、高尔夫球场等休闲轻松的环境中详细交谈。差异如此之大，中美两国民众如果不提前了解对方的风俗习惯，很难达成协议。不仅如此，还可能导致巨大的误会，为以后的交流制造障碍。因此，不难看出，跨文化交际的研究是商务英语学习者的重要内容。

三、商务英语教学的几点建议

1、加强师资队伍建设。俗话说，名师出良徒。没有高素质的商务英语教师，就不可能培养高水平的商务英语实践者。目前，我国各高校从事商务英语教学的教师水平参差不齐。为了培养合格的商务英语人才，加强师资队伍建设是当务之急。我们既不能接受纯语言的教学人员，也不能只安排懂商务不懂语言的教师来教授商务英语。从事商务英语教学的人员必须具备扎实的语言功底，熟悉不同场合下语言的实际使用，灵活应对各种商务信函、合同、收据，熟悉英语国家的民族礼仪和文化背景，并最好具有成功的接触和谈判经验，以及专业的贸易知识、深厚的经济理论和实际管理能力。可见，从事商务英语教学并不是一件容易的事。它对从业人员提出了很高的要求，但只有这样才能培养出适应时代要求的合格的商务英语人才。 2.提高上层建筑的指导和监督作用。针对国内各高校商务英语专业碎片化教学的现状，教育部应尽快出台更加具体、统一的教学标准，结合新经济条件下的新需求，重新审视学校——结合各大学的办学条件，提高教学质量。修订制定目的、教学大纲、课程设置、培养方向等，并对教学进行有效监督；只有这样，才能为培养新时代合格的商务英语人才提供有力保障。

3、整理编写适合我国国情的商务英语教材。目前国内商务英语书籍非常有限，而且版本单一。市面上的书籍也比较普通，过于简单，远远没有达到使用的目的；复杂的过于晦涩难懂，发挥不了应有的作用。高校使用的教材很多采用英文原版教材，不符合我国的实际情况。鉴于这种情况，组织编写符合我国国情、适合我国学生普遍水平的教材就显得十分必要。就像一双合脚的鞋可以事半功倍。

4、丰富教学手段。商务英语教学不能像传统教学那样，只涉及课堂学习和培训。我们不仅要利用现代化的教学设施：多媒体、网络教室、模拟厅等，尽可能多地向学生介绍当前国际、国内的商业状况，让他们在学校学到更多的商业信息，而且必须还积极组织学生进行实践实训，即组织学生参观外企、中外合资企业和国内一些成功企业，鼓励学生利用寒暑假参加社会活动。实践，使学生能够更加准确地把握学习方向，及时弥补自身的不足，提高自身的学习水平，为今后全面进入社会、更快地适应工作环境打下基础。此外，学校还应尽量为学生提供尽可能多的学习和实践的机会，比如邀请成功的企业管理者到学校讲课并与学生交流，邀请已经在行业工作过的商务英语人才等。并在将它们介绍给现有学生方面取得了进展。经验、与企业建立合作项目等，共同促进学生的进步。

4。结论

以上内容是笔者结合各高校当前的教学情况对当前商务英语从业人员就业形势的思考。笔者认为，只有以更加积极的态度完善我们的教学体系，才能培养出更加符合时代的学生。需要合格的商务英语人才更好地服务于我国的经济建设，促进我国经济更快更好的发展。

参考：

[1]黄维新：从商务英语到商务英语。国际经济贸易探索，2005年，6

[2]李宏毅： 基于建构主义语言学理论的商务英语专业实践训练探讨广西教育学院学报，2005年第4期

[3]林天虎：加强理论建设是商务英语学科持续发展的根本出路。国际商业研究，2005年第2期