中国人学英语的困境思索及解决之道是什么（中国人学英语的困境思索及解决之道作文）
什么是英语（论坛）？
人生是一场我们必须玩的游戏。
英语是我们必须学习的语言。
什么是英语？英语就是力量，英语就是财富，英语就是风格。英语的普及程度已经成为一个不发达国家是否愿意融入世界主流体系的衡量标准，也是这些国家划分中产阶级的标准之一。
英语是中国学生的精神鸦片。你又爱又恨。
对于英国和美国等国家来说，英语是一种永久的贸易顺差商品。全球英语产业年贸易额达100亿美元，1990年澳大利亚英语贸易顺差为4.15亿美元。
英语是英美帝国用来消耗发展中国家大量教育资源的武器。中国有5000万中学生，600万大学生，还有无数小学生和幼儿园的孩子可怜巴巴地咀嚼着干巴巴的无味英语。您认为，中国每年在英语教学上花费了多少人力、物力、财力？ 60万名英语教师正在努力培养一批批聋哑学生。就连李岚清副总理也不得不说：中国的外语教学比较耗时，效果较差。
英语是国际爱情的催化剂，是出国留学（微博）、考研的通行证。英文的意思是机会、外企、白领、高薪、绿卡……
声音是语言的灵魂，文字是语言的标本。
为什么我们英语学不好？我们投入了大量的时间，买了很多的书，但往往是从野心和灰心开始的。古语云，精诚能开金石，滴水穿石。学生们学了十几年英语，为什么就不能用英语打开外国女孩的心门呢？因为他们未能抓住英语的核心和灵魂！那么英语的核心和灵魂在哪里呢？
我们相信中国学生学习的不是英语语言，而是英语文本。声音是语言的灵魂，文字只是语言的标本。如果我们不掌握语言的语调，我们就无法用语言来表达我们的喜怒哀乐。我们会失去语言最有生命力和最有灵魂的东西，我们将无法与语言建立感情。因此，想要攻击这种语言并立即离开它是不可能的。比如，我们恋爱的时候，女生经常会说：你讨厌我。没有语言和语调，你能理解这三个词的各种魅力吗？
为什么我们很多学生英语学得不好？因为他们每天输入的是文字，而不是语言的灵魂：声音。当他们记住单词时，他们也会记住单词的拼写，而不是单词的发音。所以他们的阅读是最好的，听力和口语总是最差的。他们的脑子里充满了文字而没有声音，所以他们在听、听的时候，首先要调动文字，然后通过注音工具将文字转化为声音。你认为他们的英语会很好吗？
学习语言，首先要打开你的耳朵
一个小孩在他说话之前已经默默地听了一年多。有句话说，十个聋子，九个哑巴，也就是说，你必须先听，然后才能学会说话。我们的英语听力不好，想要说好是绝对不可能的。语感的形成取决于我们对声音的敏感度。
声音就像天空中飞翔的鸟儿。它有声音、语调、情感、灵魂。片刻就消失在天空中。文字就像固定在纸上的鸟类标本。它们没有灵魂，没有情感，也不会消失。如果你能捕捉到一只在空中飞翔的活鸟，你就不能捕捉到固定在纸上的鸟标本吗？我们之所以阅读能力好，听力能力差，是因为文字固定在纸上，不会消失，而声音则像小鸟一样很快消失在空气中。因此，无论是母语还是第二外语，声音输入都是学习语言的第一要务。
然而，在第二外语输入声音时需要注意几个问题。因为对于大多数人来说，他们看不懂的就是噪音，看不懂的就是垃圾。因此，在输入声音时，要么让学生理解声音的含义，要么让声音有旋律、有节奏，朗朗上口。
学外语必须打好基础，尤其是语音语调。到了大学就很难改变。发音、语调就像一个人的外表。发音语调好的人很自信，发音语调差的人很自信。由于自尊心低，他们往往很早就放弃了英语探索。
语言的三个组成部分
语言由三个主要部分组成：发音、词汇和语法。前面已经提到了语音语调的重要性，现在主要讲一下词汇问题。
任何一个词都包含三个方面：音、形、意。声音和意义之间的联系比形式和意义之间的联系重要得多。因此，学习语言时，词汇的突破是关键，单词的读音和词义的联系是重中之重。听单词和句子时要达到条件反射。为什么我们的听力不好？因为每次听到外国人说英语时，我们对听到的每一个词的反应都是没有条件的，有一个滞后过程。如果我们每个英语单词落后0.1秒，当外国人说20个单词时，我们就已经落后2秒了。当外国人说几句话时，我们就已经落后了几秒钟，思维跟不上。结果一片混乱，我不知道老外在说什么。此外，许多单词具有多种含义。
所以我们认为，学好英语，词汇是关键，单词发音和语义的衔接能力是核心，而且我们大多数学生从词形到词义的条件反射比从发音到词义的条件反射要好。强多了。这就是为什么许多学生的阅读能力尚可，但听力和口语能力较差的原因。例如，当看到单词杯时，大多数学生在看到其拼写时可以立即有条件地反映其语义。然而，很多学生在听到它的声音时，并不能立即有条件地反映它的语义。存在一个滞后过程。更不用说诸如学士、大使馆之类的生僻字眼了。因此，当我们要求学生背单词时，需要通过听声音来背单词，而不是死记硬背英语单词的字母顺序。记得我们学英语的时候，只是记住英语单词的字母顺序，既辛苦又低效。由于英语单词有拼写规则，如果你能记住单词的发音，拼写并不难。
词汇的重要性
英语中有多少个单词？其中至少有五十万。 《时代》杂志出现了90,000 个单词，其中包括一些生僻单词。丘吉尔的词汇量有六万个。我们大学生的单词量一般只有5000个，而且很多都是被动单词，只有在阅读时才会被唤起。
语言学家TERREL认为，只要掌握足够的词汇，外语学习者即使没有太多语法知识，也能更好地理解外语并用外语表达自己。
语言学家威尔金斯有句名言：没有语法，就无法传达多少信息；没有语法，就无法传达多少信息；没有语法，就无法传达多少信息。没有词汇，什么都无法传达。
语言学家LAUFER通过调查发现，如果一个外语学习者拥有5000个词汇，他的阅读准确率可以达到56%；如果他的词汇量为6400，那么他的阅读准确率为63%； 5000个词汇量是阅读所需词汇量的下限。
美国语言学家迪勒做了一个统计。如果我们识别25 个最常见的英语单词，那么平均我们会识别每页上1/3 的单词。如果我们识别135 个常用单词，平均我们会识别每页上1/3 的单词。我们识别50% 的单词，如果我们识别2,500 个单词，则识别率为78%；如果我们识别5,000 个单词，则识别率为86%；如果我们识别10,000 个单词，则识别率为92%。他还认为，外语学习者要想相对顺利地阅读中等难度的文章，一万个词汇量是最基本的条件。他进一步指出，如果其中1000个单词是某个专业的专业词汇，外语学习者在阅读该专业的文章时会更有效率。
英语的核心词汇有哪些？英国CONYLID词典1995年使用2亿单词的语料库进行统计，其中单词14700个，占英语词汇量的95%。 14700个单词分为5星，5星到2星共6600个单词构成了英语的核心词汇。
美国一个5岁的孩子的词汇量有2500个单词，但他的词汇量和我们高中生的词汇量有很大不同。都是主动词，有如万金油词。每个词都有多种含义。使用技巧很高。
很多学生说，我的词汇量有5000字，为什么我还是不能说好、写好？我们感触最深的是，很多词语都是具有欺骗性的被动词，即阅读中遇到才唤起意义的词。但听、说、写时能来得快去得快的活跃词汇量并不大。尤其是那些具有多种含义和多种用途的单词，例如take/get/do/make等，学生当然可以认识它们，但不能自由使用它们。
从上面的讨论中，我们可以得出一个结论：词汇量有3个重要的门槛：2500词、5000词和10000词。如果很多大城市的小学都开设英语，那么初中毕业生的英语词汇量应该达到2500个，高中毕业生应该达到5000个，大学毕业生应该达到10000个。这里所说的词汇是指主动词汇加被动词汇。数量。
如果语法没有习语感，使用起来依然无法无天。我们的外语教学过于重视语法问题，甚至消耗了过多的教学时间和精力。小学学过语法，中学学过语法，大学学过语法，但说到使用，我还是无法无天。为什么？我认为最根本的原因是语法没有成为语感。语法教学不能解决语感问题。语感问题只能通过大规模的语言训练来解决，包括听力流量、阅读流量、输出训练流量。并且流量必须是有效流量。语法教学当然可以帮助我们阅读，但不能太多。
水桶理论
16字法，突破英语水平低阶，学英语康庄大道。
我们提倡的16字突破英语方法是：词汇领先、听说跟上、重点适当、扩大流量。
词汇领先意味着词汇领先于语法。在讲任何语法之前，您必须首先了解一定量的词汇。这就像建造一座高层建筑。在砌墙之前，你首先要准备一批砖块，将这批砖块分类好，并放置在合适的位置上。这样，墙就能建得更快。
我们的词汇量很先进，我们有办法专注于单词识别。为什么要关注单词识别？像传统的外语教学方法一样，往往先教十几个单词，然后再教一篇短文。第二天就没有新单词了，又教新单词和一篇短文。由于词汇量小，即使是稍微难一点的课文句子也教不了，所以学生很快就失去了对英语的兴趣。我们的突破性英语教程为初学者设置了700 个单词。这700个单词与学生的吃喝住行有关，属于个人词汇。
我们关注单词识别的三种分类方法：
1.按元音分类。
2.按词性关联分类。
3. 按字母顺序排序。三种基本教学方法：
(1)、反复循环。
(2)使用卡片消除系统。
(3)用录音带听声音、记单词。在注重认字的时候，我们通常只教给学生最常用的单词含义，其他含义会在以后的教学中慢慢教授。
第一部分侧重于单词识别。首先，教学生700 个最常用的单词。我们将这700 个单词称为5 星级词汇。这些单词构成了英语的基本骨架。 2000个最常用的单词被称为四星级词汇。这2700个单词，占英语句子的75%，需要在最短的时间内交给学生，让学生能够阅读和听到一些有意义的、与学生心智发展基本相符的英语文章（比如一些缩写） ） 尽快地。英语小说），让学生真正掌握词汇和语法，培养语感，掌握语言的变量，创造无数的句子，写出自己的文章。
听与说并驾齐驱就是让听与说贯穿外语教学的全过程。如果没有足够的听说训练，学生就不可能流利地说话。我们要求每节课都是听力课和口语课，要求学生多做会话练习，要求学生听、背课文和对话。课外还要求学生多听、多读，尤其是听写训练，这是一个很好的训练方法。
适当集中，主要是认字和语法的集中教学。之前我们已经讲过聚焦词识别，所以不再赘述。对于语法集中教学，我们有高级语法集中、随机集中和语法综合集中。语法高级集中主要是在强化认字完成后，提出本书中新的语法问题并向学生解释，让学生有一个初步的印象，并不一定要求学生完全记住。当课文教学再次遇到语法困难时，就会进行语法的随机集中。当一卷课文全部读完后，课文中出现的所有语法问题都得到了集中、全面的解释，学生的理解就会更加深入。语法和语感问题不能通过做语法选择题来解决。
为了扩大流动，学生必须接受大量的阅读、听写、背诵和会话训练。没有足够有效的语言流训练，语感无法产生，词汇无法变被动为主动，听力也无法解决。教学应注重扩大学生的语言流动，减少语法解释和选择题训练。我们前期重点关注单词识别，让学生快速掌握一定词汇量，进入心流训练。
总之，学习英语的唯一方法就是热情地模仿和背诵。任何人只要能按照这个方法学习英语就会成功。这就是学习英语的康庄大道。其实这就是语言流的问题。可见，心流问题贯穿于英语学习的整个过程。