大学英语教育改革（大学本科公共英语教材）

2003年3月，教育部部长专题会议讨论通过了高等学校开展教学质量和教学改革工程的总体方案和基本思路。作为高校教学质量与教学改革工程的重要内容之一，本科公共英语教学改革全面启动。进入实施阶段。本科公共英语教学改革关系到如何培养新一代高素质创新型专业人才和拔尖人才，关系到提高我国综合国力和国际竞争力。这也是高等教育人才培养和教学改革的一个重要突破和最有可能的运用。这是先进的信息技术手段改进传统教学模式并取得重大突破的领域。推进本科公共英语教学改革，提高大学生英语综合实践能力特别是听说能力，需要学校、教师和学生的积极参与和共同努力。公共英语教学的改革是十分困难和艰巨的。目前，一些同志对于为什么要推进公共英语教学改革、如何进行公共英语教学改革还存在不同的看法和疑问。因此，本文简单介绍一下我公司在这方面的一些初步思考和想法，以作为一个切入点。

一、公共英语教学现状

我国公共英语教学取得的成绩是重要的。多年来，我国大学生的英语水平不断提高，培养了许多优秀的外语人才。我校大学生包括理工科学生的英语水平不断提高，有的在国内外英语竞赛中多次获奖。这是无可否认的事实。但是，我们不能只看结果，还要看发展，看现行的教学方法、方法和模式能否适应当今高等教育的发展。

当前，随着大学生数量的增加，公共英语教学师资不足的问题日益突出。 2002年底大学生人数为1700万，近两年将达到2000万。这是初步估计。校园里学生数量如此庞大，采用传统教学方式需要多少教师才能完成如此庞大的教学任务？用什么手段来保证英语教学质量？这些都是我们必须面对和思考的问题。大学生数量的不断增加是不可逆转的事实。这是适应高等教育大众化的需要，也是国民经济发展的要求。人民都希望接受良好的高等教育。近年来，高等教育规模以每年8%左右的速度持续增长，正是为了满足人民群众的这一需求。在这种情况下，我们的外语师资不足在所难免。据全国公共英语教学指导委员会统计，目前英语教师与学生的比例已达到1：130。目前，一些大学，包括一些重点大学，都有一些由研究生讲授的公共英语课程。老师们每周负责几十个小时的教学，工作量非常繁重。

此外，在教学要求上，现行教学大纲规定，我国大学生公共英语培养目标以阅读理解为主。教学大纲规定了需要掌握的4,200个单词以及需要掌握的更多单词。为了测试学生对大纲规定的英语单词和语法的掌握程度，全国大学英语考试委员会还设计并举行了四级和六级考试。这为提高大学生的英语水平和能力做出了巨大的贡献。但另一方面，四六级考试并没有充分检验学生的英语实际能力，在一定程度上助长了应试教育的风气，导致一些学校的教师把重点放在应试教育上。追求通过率并应对考试。对学生英语实践能力的要求有所降低。结果就像有些学生说的那样：他们学了那么多单词和语法，但他们不会使用它们，理解它们，也不会说它们。我们还没有真正掌握使用语言的技巧，还没有真正理解那些相对简单的英语单词组合成语言的真正含义。就像我们使用汉字一样，我们可能认识几千个单词，但我们日常使用的可能会超过1000到2000个单词。只要我们能熟练使用这2000个单词，我们的汉语水平就足够了。我们学习英语时，需要记忆和掌握大量的单词，但更应该强调熟练使用1000到2000个常用单词。我们知道很多零件，但我们也需要精通如何组装这些零件。我们的一些学生仍然缺乏组装和使用这些零件的技能和方法。

三是目前的教学模式也存在一些不适应发展需要的地方。这不仅仅是英语，其他课程的教学也可能面临同样的问题。目前的教学模式仍然采用黑板、粉笔、书籍、老师加课堂的方式。有的还采用了一些多媒体技术，但变化不大。对于英语来说，这个问题更加突出，因为有听力和口语的问题。由于学生人数较多，有的学校甚至有200至300人一个班的大班。这么大的班级，我想老师只能教语法、翻译，然后再教课文和写作练习。英语口语教学很困难。有文章说，这种教学模式一百多年来没有改变。如果不改变的话，随着学生人数的不断增加，师资短缺的情况会越来越严重，每个班的学生人数只会不断增加。第一个后果是教学效果不佳。老师要照顾不同类型的学生，有的来自农村，有的来自大城市，他们的英语水平也不同。如果教师要照顾基础较差的学生，势必无法满足基础较好学生的学习要求，从而可能导致教学质量下降。其次，导致学生学习兴趣下降。对于基础好的学生来说，因为老师讲授的内容可能是他们已经知道的内容，或者老师的讲课速度太慢，或者上课枯燥，都会让学生感到枯燥。公共英语在大学里的学习时间最多。如果学生学习积极性不高，只是为了拿学分而上课，甚至上课睡觉，考前看书来应付考试，那还有什么意义呢？这种现象比较普遍，应该引起我们的高度重视。

当前的另一个问题是教师素质。目前，公办英语教师的教学任务十分繁重，普遍超负荷运转。水平较高的，还要编写教材、着书立说，很难有进一步学习、休息和调整的机会。而且，成为一名英语教师的门槛越来越低，许多高校无奈招收英语本科毕业生担任教师。此外，继续教育和培训的机会很少。有人建议，可以考取英语教学硕士学位，提高教师的学位水平。虽然这是一种办法，但仍然不能解决实际问题。这使得公立英语教师的教学水平参差不齐。很多教师在语音、语法、文化、教学方法等方面都需要提高，尤其是在一些新建的本科院校，这种现象更为严重。

利用信息技术进行英语教学在发音、个性化、可操作性等方面均优于传统方法。需要指出的是，与往年大学生的英语水平相比，现在学生的英语水平和能力确实有所提高，甚至不乏非常优秀的尖子生。但我们必须承认，当前的公共英语教学与学生的英语水平和社会需求、学生愿望、国家需求还存在一定差距。

二、推进公共英语教学改革的基本条件

当前，推进公共英语教学改革的时机已经成熟，公共英语教学改革的基本条件已经具备。

一是党和国家领导人及政府部门高度重视公共英语教学改革。中央有关领导多次对英语教学改革作出专门批示。教育部主要领导也多次批示，大力推进基于计算机和网络技术进行英语教学的公共英语教学改革。这些指示和决定精神为大学英语教学改革指明了方向。

其次，大学校长和教务部门已经认识到公共英语教学改革的重要性，并决心大力推进公共英语教学改革。大学生的英语水平是衡量一所大学水平的重要指标之一。提高大学本科生英语水平是创建一流大学、高水平大学的需要。目前，不少学校已经意识到这一点，正在积极思考推进公共英语教学改革的途径和措施。

第三，大学生对公共英语教学改革的呼声强烈。学好英语是大学生提高沟通能力、了解外国文化的重要手段。也是就业、晋升、参与社会竞争的有力武器。当前，大学生就业形势比以前更加严峻，这就要求大学生有真本事。从就业角度来看，英语好的人可以优先找到工作，社会适应能力强。

第四，绝大多数从事公共英语教学的教师支持公共英语教学改革。大学外语教学指导委员会和大学英语四六级考试委员会的专家对这次公共英语教学改革寄予厚望。我想对于在一线教学的老师来说尤其如此。推进这项改革除了对国家、社会、学校和学生有利外，还可以减轻一线教师的教学负担，为他们提供新的进修机会。

另外两个非常重要的条件是社会发展对学好英语提出了越来越高的要求，而我国教育信息化的发展为推进基于计算机和网络技术的公共英语教学改革提供了技术保障。全球经济一体化、我国加入世贸组织、科技活动国际化、国际交流越来越频繁，使英语成为像汽车驾驶执照一样的日常工具。

信息技术和教育信息化的发展为公共英语教学改革提供了可能。近年来，国家大力推进教育信息化。除了互联网带宽不断增加、教育电视台数字化改造基本完成外，各高校校园网建设和计算机设备也取得了长足进步。这为学生在机上和校园内学习英语课程提供了物质基础。

基于计算机技术的英语教学方法已从最初的简单的语音识别、机器翻译发展到为学生提供全方位的听、说、读、写、译以及在互联网、校园网、局域网上的互动交流。网络或独立计算机。个性化教学的高级阶段。国内外出版集团和软件公司开发并提供了众多的英语教学软件和工具可供选择。基于计算机和网络技术推进公共英语教学改革的技术条件已经具备。