四级阅读理解准确找出文章的中心思想是什么-（阅读理解怎么找中心思想）

四级阅读测试一般包括阅读4篇文章，每篇文章后有5道选择题。这些问题的类型很多，但大致可以分为两类，即全局问题和局部问题。局部问题一般涉及三个方面：主题、态度/语气；局部问题涉及：支持细节、推理、词汇。下面，我们将重点介绍四级考试的特点、出题范围、出题方法等，并根据这些题目在考试中的大致顺序进行循序渐进、循序渐进的指导。考试题。有计划的分项应试技能培训。

关于主题

主题（SM中心思想）是作者在文章中想要表达的主要内容，是贯穿整篇文章的核心。作者力求通过文章中的各种支持细节来阐明中心问题。因此，把握主要思想对于全文听力理解具有重要意义。熟悉四级考试的人都知道，这类题经常被列为五题中的第一题。然而，如何找到话题往往让考生感到困惑。因为他们总是希望通过某个单词或句子找到答案，而找到主题往往需要阅读全文才能做出判断。

对于SM问题，应该使用速读法（Skimming）浏览全文，以了解文章的主要思想。阅读时要注意抓住文章中心思想的句子的不同位置。然而，阅读时，文章的开头和结尾以及段落的第一句和最后一句尤为重要，因为它们往往包含文章的中心主题（SM）。

根据批发部内容的不同，此类题可分为话题型、标题型和目的型。主题型是一眼就能找到中心（Main Idea）；标题类型是选择文章的标题（Title）；目的类型是推断作者的写作意图（Purpose）。此类题常见的命题方法有：

（1）本文的中心思想（主题）是什么？

(2) 这段话主要（主要）关注什么？

(3) 这篇文章的主题是___________。

(4) 这篇文章的要点是__________。

(5) 下面哪一个是这篇文章的最佳标题？

（6）最能表达文章主题的标题是___________。

(7) 这篇文章最有可能在教科书中找到关于以下哪个主题的文章？

(8) 作者写这篇文章的目的_________。

(9) 下列哪一项最能描述整段文章？

1.关于主题类型

示例1:

海洋学被定义为“所有科学在海洋研究中的应用”

十九世纪之前，对海洋感兴趣的科学家寥寥无几。当然，牛顿在他的著作中考虑了海洋的一些理论方面，但他不愿意出海继续他的工作。

对于大多数人来说，海洋是遥远的，除了早期的洲际旅行者或其他以海上为生的人之外，没有理由对海洋提出很多问题，更不用说询问海面之下的东西了。 “海洋底部有什么”这个问题？当提议铺设从欧洲到美洲的电报电缆时，必须对任何商业后果做出回应。工程师必须了解路线的深度剖面，才能估计必须制造的电缆长度。

1853 年，大西洋电报公司向美国海军的莫里寻求有关此事的信息。在1840 年代，莫里一直负责鼓励航海，在航海期间进行水深探测，以调查北大西洋和太平洋的深度。后来，他的一些发现在他的著作《海洋自然地理》中引起了广泛的兴趣。

电缆已铺设完毕，但直到1866 年才实现永久可靠的连接。在早期的尝试中，电缆失败了，当它被取出进行修复时，发现它被生物覆盖，这一事实违背了当代科学观点，即海洋深处没有生命。

几年之内，海洋学就开始了。 1872 年，汤姆森领导了一次科学考察，历时四年，从海洋中带回了数千个样本。他们的分类和分析困扰了科学家们多年，并最终形成了一份五卷本的报告，最后一卷于1895 年出版。

这段话主要讲的是_____________。

A) 海洋学的起源

B）铺设第一条海底电缆

C) 海洋深度调查

D早期的洲际通讯

这个问题问的是整篇文章的中心思想。通过浏览我们知道这是一篇描述“海洋学”的文章。第一段讲的是“海洋学”的定义；第二段讲的是19世纪之前很少有科学家对海洋感兴趣；第三段讲的是因为有人提议铺设海底电缆，所以人们开始研究它。 “海底到底有多深”；第四段说莫里在北大西洋和太平洋考察时的发现引起了广泛关注；第五段讲的是海底电缆建设过程中发现大量海洋生物；最后一段是海洋学研究的结果。柯峰整篇文章主要讲的是海洋学研究是如何进行的，所以正确答案是A)。文章中有一节讲的是海底电缆的建设；第二段讲的是19世纪之前很少有科学家对海洋感兴趣；而第三段谈到了铺设海底电缆的想法，人们开始研究“海底到底是什么？” ;第四段说莫里在北大西洋和太平洋探险中的发现引起了广泛关注；第五段讲的是海底电缆建设过程中发现大量海洋生物；最后一段是海洋学研究的结果。可见整篇文章主要讲的是海洋学研究是如何进行的，所以正确答案是A)。文章谈到在几个地方铺设海底电缆B）和跨洋通信（D），但都是围绕海洋学这条主线展开的。至于C），测量海洋的深度只是一个细节，并不是文章的中心意思。

2.关于标题类型

示例：

随着定居点不断向西扩展，快速的长途运输方式成为美国的必需品。早期的火车是不切实际的好奇心，长期以来铁路公司都遇到了棘手的机械问题。最严重的问题是建造能够承受载荷的铁轨，以及开发安全、有效的停止系统。一旦这些问题得到解决，铁路就被确立为最好的陆路运输方式。到1860 年，已有数千英里的铁路穿越东部山脉，向西到达密西西比河。还有区域性的南部和西部线路。

随着第一个横贯大陆系统的建设，铁路建设达到了顶峰。 1862年，国会授权两家西部铁路公司修建从内布拉斯加州向西和从加利福尼亚向东到达交汇点的线路，从而完成连接大西洋沿岸和太平洋的横贯大陆的铁路。政府慷慨地提供资金和土地帮助铁路该项目的实际工作于四年后开始。金钱和土地。四年后该项目的实际工作。以加利福尼亚州为起点的中央太平洋公司使用的是中国劳工，而联合太平洋公司则雇用了爱尔兰劳工。两个小组的工作速度惊人，每个人都在努力。比另一个覆盖更远的距离。 1869 年，他们在一个叫海角的地方（现在的犹他州）见面。许多游客慕名而来。全国各地举行了欢乐的庆祝活动，举行游行和敲响教堂钟声来纪念这一伟大成就。

铁路对于鼓励西进非常重要。它还通过运输原材料和将产品快速分配到遥远的市场来帮助建立工业和农业。通过将城镇和人民相互联系起来，它有助于统一美国。

这段文字的最佳标题是__________。

A）定居点向西扩展

B) 东西海岸铁路： 一条重要的纽带

C) 美国铁路史

D）火车在美国经济中的重要性

这个问题是关于为文章选择一个标题。其实也是在问整篇文章的主要目的。虽然文章第一段第一句提到“定居点不断向西扩展”，但这并不是本文讨论的中心。因此选项A）是错误的；选项D）也是不恰当的，因为作者在第三段第二句中谈到了在美国发挥重要作用的横贯大陆铁路，而不是泛指美国铁路；虽然这篇文章从一个侧面反映了美国铁路的历史，但选项C）也是错误的；本文第三段点击文章的主旨是这条横贯美洲的铁路对于开发西部、发展工农业生产、统一美国发挥了至关重要的纽带。因此，答案应选B)

3. 关于目的类型

我们发现，聪明的孩子很少会因混合能力教学而受到阻碍。相反，他们的知识和经验都丰富了。我们认为流媒体学生有很多缺点。它没有考虑到儿童发育速度不同的事实。它会对聪明和不那么聪明的孩子产生不良影响。毕竟，在高年级排名垫底，实在是太令人沮丧了！

而且，仅仅根据一个人的智力来给一个人分级也是不现实的。这只是他们整体个性的一方面。我们关心的是充分发展所有学生的能力，而不仅仅是他们的学术能力。我们还重视个人素质和社交技能，我们发现混合能力教学有助于学习的所有这些方面。

在我们的课堂上，我们以多种方式进行工作。学生经常进行小组活动：这使他们有机会学习合作、分享和发展领导技能。他们还学习如何处理个人问题，以及如何思考、做出决定、分析和评估以及有效沟通。学生们互相学习，也向老师学习。有时学生两人一组，有时他们完成单独的任务和作业，他们可以按照自己的速度完成任务。在适当的时候，他们还会进行一些正式的课堂教学。我们鼓励学生使用图书馆，并教给他们有效使用图书馆所需的技能。高级学生可以做高级作业：无论孩子的年龄如何。我们希望我们的学生尽力而为，而不是最不努力，并且我们给予他们一切鼓励以实现这一目标。

作者写这篇文章的目的是________。

A）主张在同一个班级中教授聪明和不那么聪明的学生

B）推荐课堂活动中的结对作业和小组作业

C）提供有关正确使用图书馆的建议

D）强调适当的正式课堂的重要性

这道题要求同学们首先了解本文的主题。本文讨论了两种教学方法：流式教学（根据学生的能力将学生分班）和混合能力教学（将不同技能水平的学生混入班级）。并列出了前者的缺点和后者的优点。因此答案为A)。 B）和D）选项中提到的做法都是混合能力教学的具体做法，不能视为作者撰写本文的目的。本题要求阅读时不仅要理解个别句子，还要能够根据作者思想的发展，把握整篇文章中作者同意什么、反对什么。因此，你必须理解整篇文章的含义。