四六级听力需提升逻辑分析和思维能力吗（四六级听力技巧规律总结.pdf）

考试的听力部分一直是中国学生的薄弱环节。四、六级考试改革后，听力部分比重由20%提高到35%。同时，近两年，不少高校以机考形式进行试点，这意味着考生听力能力的培养变得越来越重要。可以说，听力的质量直接影响英语四级考试的成绩。其实，在实际做听力题的时候，所需要的英语知识只是一层外壳，有时候内在的逻辑能力更重要。这有点类似于国外考试中SAT和GRE的句子填空题。不同的是，如果你不认识SAT 和GRE 中的单词，你就是不知道。但四级听力的单词对于学生来说都比较简单，真正难的单词比例很小。所以，逻辑和思维能力其实更重要。现在，关于如何快速提高听力能力，我建议你尝试将“5W”沟通的基本原则运用到四六级考试中。希望对考生英语听力考试成绩的提高有所帮助。在四级听力考试中，很多人听不懂、听不懂所谓的关键词，或者无法将听到的内容连接成句子。我应该怎么办？其实关键在于，过分注重“听”而忽视了听力测试的思考和交流本质。 “听”作为一种能力，本身就是一个沟通的过程，信息的接受是一个重要的过程。早在1948年，拉斯韦尔在题为《社会传播的结构与功能》的文章中首次提出了构成传播过程的五个基本要素，即著名的5Ws。理论。五个W是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：Who Says What In Which Channel To Whom With What Effect（有什么效果？） 听的过程也是一个沟通的过程，这意味着在听的过程中，我们也需要这样的“思维体验”。事实上，听的过程完全可以遵循这个脉络。从谁开始，在说话者中，重要的说话信息一般在第二个说话者身上。他所说的就是我们提问的重点，也就是所谓的关键词。一般有两种传递方式，对话和段落。对象是我们自己，效果的评估是我们的主题。分析到这里，我们可以发现，即使我们把中间的“什么”流程留空，我们也能得到至少四个流程，而最后的流程效果分析可以通过Level 4和Level 4的试题看出。 6级。所以，我们的听力测试实际上是一个逆向思维的过程，即理解效果，通过效果推断原文，然后补充说什么的过程。示例问题1：CET-6，问题14，2008 年6 月：A) 错误将很快得到纠正。 B) 女人自己也弄错了。 C) 计算系统太复杂D) 他已经给那个女人打了好几次电话了。四个选项分别告诉我们A：“这个错误很快就会被纠正”； B：“这位女士自己也犯了一个错误”； C：“计算机系统太复杂”； D：“他给这位女士打了好几次电话。电话”。显然，最后一个选项是叙述过程，只有前三个选项是结果，而这三个选项都透露出一个信息，那就是原文肯定提到了一个错误，B和C正在讨论错误点， A 告诉我们因此，我们的首选选项应该是A。 例2：CET-6，第5 题，2005 年1 月：A. Janet 非常喜欢澳大利亚美丽的风景。 B. Janet 对建筑非常感兴趣。 C. Janet非常欣赏悉尼歌剧院。 D. Janet 认为任何人不去澳大利亚旅游都是一种耻辱。四个选项，A：珍妮特喜欢澳大利亚的美丽； B：珍妮特对建筑感兴趣； C：珍妮特向往悉尼歌剧院； D：Janet 认为如果人们不去悉尼会很遗憾。从选项中，我们很容易知道，这段对话的主角是一个名叫珍妮特的人，他想要传达的信息就是他对悉尼的感受。那么真正代表结果的是A、B、C，同时C恰好是A和B的交集，所以我倾向于选择C。

希望以上方法能够对大家的听力复习有所帮助，也希望大家能够根据学习中学到的方法和经验，不断提高自己的听力水平。